看見特殊需求與其界線
【推薦序/ 洪仲清臨床心理師】
我們常常忽略了，特殊需求的孩子，也跟一般孩子一樣，有著許多共同的需要。
在醫療方面，不同特殊需求的孩子，確實要有各自獨特的照護方式。然而，作為兒童，作為在人類社會中的一分子，也會想要有歸屬感，也期待受到尊重，也渴望來自父母的愛……
隨著孩子的年齡漸長，能力越強，也有更多相應的責任要由自己承擔。即便是特殊需求的孩子，也能因為獨立自理而有成就感。
正向教養所採取的溫和與堅定的態度，尤其能看見孩子生而為人的需要。很多時候，因為孩子的特殊需求相當明顯，導致父母把緩解症狀或問題解決擺在最優先的位置，忘了好好去理解自己的孩子。
特殊需求的孩子，也是一個有喜怒哀樂，想玩樂、想連結的生命。有時因為大腦狀況的不同，他們有獨特的內在邏輯，我們得要把這樣的邏輯，跟兒童發展心理學的規律接軌在一起考慮，正向教養的理論與實務能在這個時候助一臂之力。
我跟特殊需求孩子的父母相處，能感受到他們內在有許多愧疚與抱歉。這些父母對於孩子一出生，或出生沒多久，就得承受相當具有挑戰性的痛苦，有著深深的對不起。
有時候父母看著孩子痛苦，比自己遭受痛苦，更感覺煎熬！
在現代社會養育一個普通的孩子就不一定容易了，養育特殊需求的孩子，更是和這些父母的經驗有一大段距離。很多父母在孩子出生之前，在心裡描繪的美好想像，隨著孩子的出生、治療復健歷程，而有模模糊糊的失落感，又因為這樣的失落感而衍生出罪惡感。
有些特殊需求孩子的父母，甚至會因為身心壓力過大，而選擇一條讓人遺憾的路。
不只如此，有些特殊需求的孩子，因為外表與一般孩子無異，但在學習、社交上常有困擾，親子都容易遭受旁人的異樣眼光。像是在遊戲場玩耍，某些特殊需求的孩子可能會引發衝突，或者情緒崩潰，這都讓父母疲於奔命。
不少父母常處在高於平均的挫折與焦慮狀態，因此跟特殊需求孩子的相處，難免有更強的張力。再加上有些父母本身也有特殊需求，他們本身就不一定穩定，對於提供穩定的親子關係，或許有心無力。
當教養方式還停留在獎賞與處罰階段，孩子小的時候，或許還能奏效。但當這些孩子大了，身形、力量都可能跟父母匹敵，情緒反彈已經難以抵擋，父母便可能放棄孩子，親子關係也陷入僵局。
採用正向教養，會一併帶著父母整理自己的心緒，讓父母有重新選擇的機會，而不只是重複著過去自己接受過的教養方式。透過家庭會議，父母也可以藉著討論的過程，學習傾聽、感謝孩子──即便是特殊需求的孩子，也可以為自己發聲，也可以對家庭貢獻自己的一份心力。
當我們能透過正向教養的眼光，肯定特殊需求的孩子，這能讓他們感覺自己更有力量，這能有效地紓解他們內在常有的挫敗感。別被診斷標籤限制住我們看孩子的眼光，多專注在孩子的努力，孩子能激發潛力，展現出更強的生命力。
有些師長使用類似「否認」這樣的心理機制，也或許是為了管理上的方便，看待特殊需求孩子的時候，會嚴格地以「一視同仁」為標準，要求特殊需求孩子跟上大部分同學的腳步。正向教養適用的環境，除了在家庭，也可以在學校情境實踐，能尊重每位兒童的獨特性，包括獨一無二的特殊需求孩子。
自從正向教養系列的中文書籍上市之後，我不但在臉書版面上推廣，也在演講或實務工作中，跟親師生有了持續且頻繁的討論。我的觀察是，一個能與兒童順暢對話的成人，如果又能營造出歸屬感與安全感氛圍，那麼，這樣的成人常散發出一種溫暖且有自信的氣質，這正是正向教養常強調的溫和而堅定的態度。
這不只是教養工具的學習，更是由內而外的全面性調整。親子共同成長的樣子，常是我眼中超級美麗的風景，深深受到感動。
祝願您，在凝視每個孩子的需求同時，也好好照看著自己的需求，能感受到愛，以及此生的意義，走向圓滿！
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以上文字摘錄自
《#跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇》
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各位朋友，早安：
這本書我期待好久了，早在我跟兩位爸爸直播的時候，就跟他們大力推薦過。
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針對特殊需要的孩子，父母更需要一個有系統的，能同時照顧好自己與幫助孩子的教養派典，作為迷茫生活中的「定心丸」。我非常謝謝出版社能引進正向教養系列的書，也佩服姚以婷心理師的努力，讓正向教養成為不少老師父母所使用的心法。
我跟不少朋友討論正向教養，迄今也好多年了，我非常喜歡這套以阿德勒心理學為根基的系列教養書。我特別希望能把這系列書籍中，親子或師生一起討論的流程，營造那種感謝與肯定的氛圍介紹出來，並且成為新的文化。
祝願您，能跟孩子共同成長，攜手連心！
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以上文字摘錄自
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